TÉCNICAS DE ESTUDIO

 LOS SIGUIENTES VIDEOS TE  MOSTRARÁN ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIOS INTERESANTES PARA PODER IMPLEMENTAR EN TU HÁBITO DE ESTUDIO...👇

 MATERIAL BIBLIOGRÁFICO ACTUALIZADO

Materia: Contextos DE y PARA el aprendizaje en la escuela secundaria técnica.

Profesoras: Pardo, Nani y Lucero, Mailen.

Ciclo lectivo: 2020

En el siguiente enlace se podrá visualizar, como así también descargar todo el material bibliográfico y trabajos prácticos dados durante el cursado de la materia.

👉 https://drive.google.com/drive/folders/1vEfzp5R4CWUAynnG1nYsw8GxcYuLqPy4?usp=sharing

 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Una organización escolar “Autocrática emprendedora” tiene pocas personas que desempeñan muchos tipos de tareas cada una (mep). Da un margen de libertad a sus miembros y tiene poca normativa, más tácita que expresa, característica propia de una escuela secundaria técnica.

Forma a sus propios miembros que van ascendiendo conforme la organización crece, y se van identificando con los objetivos comunes. Tiene fuerte cultura emprendedora e innovadora, aunque es de tipo Zeus (un líder carismático que es el centro de la organización rodeado de una tela de araña que son los rayos del poder).

En el siguiente enlace podrás encontrar el análisis completo de una organización escolar "Autocrática emprendedora": https://drive.google.com/file/d/1ZlMGG7NrumumaVe5cjIFeUmaoqexQ5d8/view?usp=sharing

 

Charla sobre TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para Adolescentes en Educación Secundaria Técnica

Materia: Adolescencias y escuela secundaria técnica.

Profesora: Marcela María de los Ángeles Giordano.

¿Cómo vemos y usamos la tecnología? ¿Cómo una forma de consumir conocimiento e información, o como una herramienta para generar nuevo conocimiento?

Solemos escuchar y repetir que los niños, niñas y adolescentes saben mucho más de tecnología que los adultos en general, y los docentes en particular.

Sin embargo, si indagamos en los usos que los chicos y chicas hacen de las TIC, vamos a constatar que, generalmente, son los mismos. Es decir, los chicos están muy acostumbrados a hacer lo mismo con la tecnología, y claro que lo hacen muy bien (ya sea comunicarse a través de redes, ver videos, jugar en sitios de videojuegos online, etc.). Si, en cambio, les proponemos una actividad nueva, vamos a notar que les cuesta incorporarla y realizarla. Incluso podemos observar que a veces son reticentes a pensar usos diversos de la tecnología.

Hay una lógica tecnológica (de mercado) que lleva a los usuarios a consumir productos y material mucho más que a producirlo. Si bien los jóvenes son los mayores productores de material casero, es una porción minoritaria de ellos la que lo hace.

Por esto, dentro de la inclusión de la tecnología en la escuela, debe fomentarse la producción de contenido, siendo necesario fomentar que tanto educadores como educandos produzcan conocimiento original.

Cada niño o niña tiene sus campos preferidos, y teniendo en cuenta sus gustos e inclinaciones, podemos proponer actividades que contemplen la producción de material audiovisual (fotos, videos, etc.), la generación de nuevos artículos, cuentos o relatos, o bien también la programación de aplicaciones, videojuegos o software, el desarrollo de proyectos de robótica, animación, creación de aplicaciones, edición de fotos, stop motion, etc. De esta manera se podrá modificar de a poco la lógica de consumo pasivo para generar una de producción activa, aprovechando las tecnologías para pensar y aprender nuevos lenguajes, creando nuevas herramientas, recursos, servicios, programas, etc.

Incentivar este tipo de producción también permite diversificar el uso que los chicos y chicas le dan a las TIC, y suele despertar nuevas lógicas de uso y apropiación. 

En el siguiente enlace podrás observar los demás conceptos abordados en la charla:

https://drive.google.com/file/d/1CiP8VQ2Z6Y67KM3fJGqfOWVTcy3XFPcc/view?usp=sharing

 EL CURRICULUM EN EL ÁMBITO ESCOLAR

A continuación presentamos algunas ideas y conceptos respecto al "curriculum escolar", trabajado en la materia; Contexto de y para el aprendizaje en la escuela secundaria técnica, dicta por la las profesoras; Pardo, Nani y Lucero, Mailen.

1.       El curriculum como elemento de soporte teórico respecto a lo que hay que aprender en las escuelas: Como sostiene Dussel, el currículum puede entenderse como el plan de estudios en diseño que tenemos escrito, lo que llega a las escuelas y le dice bueno tienen que enseñar esto.

2.       El lado oculto del curriculum: Por otro lado, también se puede entender como todo lo que enseña en el ámbito escolar, lo que se aprende en la escuela. Incluye lo que pasa en los recreos, lo que se aprende de a partir del intercambio ante los chicos informalmente con docentes a relación con los padres. Las practicas diarias escolares (Saludo de docentes. Izamiento de bandera. Disposición del alumnado. Vestimenta etc.). 

Los demás aspectos analizados podrás visualizarlos en el siguiente archivo:

https://drive.google.com/file/d/113NBsvxUjKLnrg0cQkcS0QwkK-ADw8VK/view?usp=sharing

 EL GENERAL EN SU LABERINTO, por Gabriel García Márquez

Fascinado por la figura histórica del Libertador Simón Bolívar, García Márquez narra los últimos días, los menos documentados, de su vida. Lo muestra en todos sus aspectos: devorado por la fiebre, consumido por la tuberculosis, entregado a prácticas medicinales personales y fantásticas, evocando en rachas de lucidez o de fiebre sus lealtades y conquistas, sus infidelidades y fracasos. Pero ese deslumbramiento del narrador por la lenta agonía del personaje histórico demuestra ser también un deslumbramiento por la vida, por el curso de una vida que entrelaza fragmentos mediante los cuales no sólo puede reconstruirse el pasado de nuestra América sino también el laberinto que, implacable en su rigor moral, el héroe ha trazado.

Para obtenerlo haz clic aquí: 

https://drive.google.com/file/d/1kLfLJRWIkb1VDL5c6ElHRWjvRMmt07j0/view?usp=sharing